МОНИТОРИНГ В ШКОЛЕ - ЭТО КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Валидность полученных результатов могут обеспечить только современные технологии комплексного оценивания, основанные на внутреннем мониторинге, проводимом образовательной организацией. Лидером среди общеобразовательных школ г. Снежное  в мониторинговых исследованиях по праву можно считать Муниципальную среднюю школ №5, коллектив которой более 10 лет проводит мониторинг степени обученности  на основе сравнительно-динамического анализа и   успешно делится опытом.

   На начальном этапе – подготовительном - проведена работа по овладению теоретическим минимумом по данному вопросу, разработан инструментарий, технологическая карта отслеживания степени обученности, индивидуальная карта развития обучающегося, мониторинговая тетрадь учителя предметника, алгоритмы проведения мониторинговых процедур: учителями предметниками, классными руководителями, заместителем директора по УВР, психологом и алгоритм вычисления уровня реализации потенциальных интеллектуальных возможностей обучающихся.

    Постоянная исследовательская  деятельность, грамотное информационно- методическое сопровождение  обеспечили непрерывное слежение за всеми сторонами учебно-воспитательного процесса с целью эффективного управления качеством образования.

    Общеизвестно, что для определения интеллектуального развития личности в каждом виде деятельности базисными являются особенные психологические механизмы, в том числе и в обучении. Это - интеллект обучающегося, позволяющий ему решать познавательные задачи.  Для  наблюдением за изменением уровня качества интеллекта используются различные методики: школьный тест умственного развития (ШТУР), методика Кеттела и др., а при определении степени обученности педагоги накапливают информацию об учащихся, а именно: способности и интересы, запросы на образование и уро­вень удовлетворенности, уровень достижения обучающихся (знания и умения).

    Администрация, в свою очередь, получает информацию об учителе: состояние преподавания предмета, уровень профессионального мастерства, самооценка учителя, результативность работы по по­вышению квалификации (уровень методической куль­туры);

      Работа администрации школы по образовательному мониторингу позволяет сделать вывод об уровне достижений учащихся, уровне исполь­зования учебных возможностей  учителями; прове­сти сравнительный анализ успеваемости каждого уче­ника по предмету в течение года, всех лет обучения; установить причины, мешающие достижению стандар­та образования и оказать эффективную помощь каж­дому учителю и ученику в их устранении.

          Информация, полученная таким образом, используется для стимулирования деятельности учителя, подвигает его работать на конечный результат – уровень остаточных знаний учащегося. Сравнение результатов итоговых оценок и контрольных срезов корректирует  работу учителя, способствует изменению качественных параметров.

     Администрация, исходя из анализа результатов рейтинга учителей за несколько периодов, имеет возможность более качественно и целенаправленно организовать внутришкольный контроль и работу по оказанию методической помощи учителю.

          Сегодня одной из самых актуальных управленческих проблем в образовательной организации является руководство профессиональным ростом педагогов, создание условий для творческого развития каждого учителя. Планированию работы с педагогическими кадрами предшествует работа, связанная с выяснением профессиональных затруднений, проблем. Чтобы выявить существующие проблемы, а также помочь учителю преодолеть трудности, анализируются  посещенные уроки по определению уровня готовности учителя к участию в современном учебно-воспитательном процессе.

    Данный вид работы  обусловил практическую значимость, необходимость использования полученных результатов для выхода на личностно ориентированное образования для прогнозирования педагогической деятельности. Именно этим вопросам был посвящен семинар для руководителей образовательных организаций, состоявшийся в МОУ СШ № 5 09.12.2016  по теме: «Пути обеспечения преемственности между дошкольным  образовательным учреждением и общеобразовательной школой. Формирование личности младшего школьника». В работе семинара приняли участие начальник Отдела образования администрации г. Снежное. И.И.Киселева, заведующий Горметодкабинета Л.Е.Фоменко, специалисты Отдела образования Э.В. Земляная, Ю.В. Куркова, Т.В.Руденко. В рамках семинара рассмотрены вопросы преемственности, проведения психологического мониторинга на всех ступенях обучения, работа логопедической службы, сотрудничество  с родителями.

    Участники семинара подчеркнули необходимость  поиска новых подходов к проведению мониторинговых исследований, интерпретации результатов,  использования инструментария, диссеминации опыта на страницах  педагогических изданий.

                                                                                      Горметодкабинет Отдела образования

Администрации г. Снежное